2026年10月31日至11月1日，全国民办教育协作创新联盟第十一届年会暨“守正创新，赋能强国——‘十五五’民办教育高质量发展研讨会”在杭州市富阳黄公望高级中学举行。本届年会由全国民办教育协作创新联盟主办，杭州市富阳黄公望高级中学承办。教育行政部门负责人、全国典型民办学校举办者和校长、联盟成员单位代表及相关研究机构的专家学者聚在一起，围绕民办教育在“十五五”时期的发展定位、价值重塑与教育强国建设的适配路径开展了深入研讨。
在专家报告、主题发言、沙龙对话、会旗交接等环节中，与会代表既直面民办教育转型中的现实困难，也分享了基层学校在课堂改进与育人方式变革中的实践探索。
作为承办方，黄公望高级中学的办学实践也成为特色鲜明、守正创新的民办教育发展样本。
活动现场 学校供图
一场年会与一所学校的双向奔赴
黄公望高级中学创办于2016年，三易校址、持续升级办学条件。2023年新校园落成，建有42间标准化教室、36间美术专用教室、30间专业琴房及田径场、体育馆、报告厅、图书阅览室、理化生实验室等配套设施，并部署人脸识别与智慧校园管理平台。学校坚持“不掐尖、不放弃、不辜负”，践行“好习惯成就好人生，有进步就是好学生”“好关系成就好教育，好问题成就好课堂”的育人主张，走“艺文兼修、多元成才”的特色发展路径。
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开幕式上，杭州公望文化艺术集团董事长张杰回顾杭州市富阳黄公望高级中学创办初心与发展历程，强调“不掐尖、不放弃”的教育理念，介绍了学校在艺术特色、多元课程及数字化赋能方面的实践，并表达了对民办教育高质量发展的信心。
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杭州市富阳区教育局党委委员、副局长周喜军在致辞中介绍了富阳的历史文化、经济发展及教育成就，重点阐述富阳区坚持公民办一体化发展及民办教育高质量发展的政策与实践。
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北师香港浸会大学党委书记毛亚庆分享了学校的发展历程，强调在数字化升级背景下民办教育应坚守育人初心，具备历史思维以回应时代需求。
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中国教育报刊社副社长吕同舟回顾了民办教育的发展历程，分析当前民办教育进入优胜劣汰阶段，提出未来民办教育发展的关键在于“优”与“特”，即高质量教育与差异化发展，并强调政策研究的重要性。
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中国教育科学研究院原副院长汪明用数据展示了民办教育在各级各类教育中的占比与作用，分析当前民办教育面临的生源下降及政策调整挑战，提出未来民办教育应守正创新，聚焦基础教育均衡、职业教育产教融合及高等教育特色化。
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国务院妇女儿童工作委员会办公室原常务副主任宋文珍表示，民办教育应在满足多样化育人需求、塑造学生友好教育生态及人工智能教育应用三个方面实现突破。
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全国民办教育协作创新联盟理事长、中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所顾问吴霓回顾了新时代民办教育从规模扩张到内涵式转型的发展历程。他表示，面对人口结构变化、数智技术冲击和经济结构调整的新形势，民办教育已进入比拼内涵、治理与特色的新阶段。民办教育既要“守正”，坚守公益属性、规范办学行为、弘扬教育家精神，也要“创新”，在育人模式、治理机制和技术融合上积极探索。吴霓还代表联盟理事会宣布了领导机构调整及新增补成员名单。
直面转型，民办教育进入新阶段
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在专题报告环节，全国人大教科文卫委教育室原主任叶齐炼以《面向教育强国建设的民办教育》为主题展开分享。他分析了学龄人口变化趋势，解读AI重塑教育形态带来的机遇与潜在风险。
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广州涉外教育集团总经理匡增意围绕“十五五”时期民办教育的战略重构与路径选择展开分析。他探讨了改革滞后及人工智能技术带来冲击等议题，强调问题需要摆上桌面，路径需要充分讨论。
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在主题发言环节，与会代表围绕民办学校转型升级与内涵发展、AI英语教育体系、运营风险防控、科研引领技术赋能、语文能力素养培育、民航领域校企专业共建、AI赋能学校管理、民办高校科研组织及高质量发展等主题展开。
大家的发言紧扣民办学校当前的真实处境，既介绍了把协同育人做成可交付清单的校企共建实践，也分享了把创新素养拆解为具体指标、让创造力可教可评的课程探索。问题不回避，经验可借鉴，成为该环节的鲜明特点。
沙龙对话环节中，嘉宾围绕“十五五”时期民办教育的发展定位、价值重塑与教育强国建设的适配路径展开研讨。在会旗交接仪式上，黄公望高级中学申屠永庆校长将联盟会旗郑重交予第十二届承办单位广州涉外教育集团总经理匡增意。会旗交接既是联盟协作机制的延续，也体现了承办责任与行业信任的传递。
从“育分”到“育人”，一所民办高中的答卷
承办方黄公望高级中学，本身就是这些议题的实践者。
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申屠永庆校长在《从“育分”走向育人——黄公望高级中学立德树人办学实践》报告中，立足学校办学实际，直面普通高中育人过程中的现实问题：升学压力较大、教师职业倦怠需要化解；重智育、轻体美劳现象仍需改进；学生心理适应、体质健康与实践能力有待加强；社会和家长关注升学数据，学生评价仍存在重终结、轻过程倾向。围绕立德树人根本任务，学校逐步形成“理念革新为先导、课堂变革为抓手、五育融合为路径、教师成长为根基、评价改革为保障”的整体办学框架。他重点介绍了问题教学法、AI赋能思维型课堂、百名教师访千家家校协同等育人实践，诠释了“进入公望，成就希望”的办学追求。
在课堂变革方面，学校重点推进两个支点：一是“问题教学法”，从“教师提问”转向“引导学生发问”，推行探究式、启发式教学，引导学生敢于质疑、主动思考，改变“重结论、轻过程”的旧模式；二是“AI时代的课堂”，善用AI作为学习辅助工具，但不依赖AI替代独立思考，优化作业设计，推进分层、弹性作业，严控重复性刷题，落实因材施教。以“好问题成就好课堂”为导向，课堂逐步从知识传递转向思维培养。在育人体系方面，学校围绕“五育融合”推进落地见效：浸润式德育与心理预警帮扶；思维课堂与分层弹性作业；保障运动时间与体育社团赛事；立足公望特色的美育课程体系；融入校园日常的社会实践与志愿服务。评价改革从只看分数进退，转向关注品德、习惯、思维、实践和身心长远发展。
学校课堂改革正逐步成为教师群体的日常研究。中国教育科学研究院《新教育》杂志以专题形式介绍学校办学实践，并刊发学校十八位教师的论文，围绕AI背景下的教学变革、技术如何服务于思维培养与因材施教等问题展开研讨。从“问题教学法”到“AI赋能思维型课堂”，从分层弹性作业到学生成长记录，从“育分”走向“育人”变得可看、可听、可讨论。
黄公望高级中学 学校供图
近年来，学校校风淳正、师生关系融洽，教师论文课例在省市评比中屡获佳绩，高考成绩稳步攀升，以“低进高出、高进优出”的育人实绩赢得学生喜爱、家长信任与社会认可。
