高考放榜在即，境外合作办学再度成为热门话题。
一份最新名单在网上引起热议——
近日，教育部公布，全国174所高校共86家中外合作办学机构和133个中外合作办学项目获批设立，新增数量远超往年，约是去年的2倍。
与此同时，在去年显著扩容的基础上，全国多所境外合作大学今年继续扩大招生规模，并增设一批新专业。
“批量上新”背后，是供给端对时代变化、市场需求的敏锐回应。不少家庭正在算一笔新账：本科留学的投入产出比似乎不划算了，那么“不出国”的国际化教育，含金量、性价比究竟如何？
小众赛道
四年前的夏天，广东考生江依容慎重琢磨着人生第一个重要选择。她对未来的规划还算清晰，打算以后出国读研。
在父母的建议下，江依容把目光投向了境外合作大学。父母态度明确，认为语言是重要工具，全英文教学环境能让女儿提前适应，为未来出国深造做准备。同时，国际化的教学理念、独特的培养模式，与性格开朗外向的女儿“很适配”。
“无论是学校的地理位置、办学声誉，还是个人规划，这所学校都很符合我的发展方向。”最终，江依容选择了北师香港浸会大学（下称“北师港浸大”）。
北师香港浸会大学（BNBU）校名石。李伯涵 摄
境外合作办学，是我国高等教育的重要组成部分。
从1993年的《中国教育改革和发展纲要》、1995年的《中外合作办学暂行规定》、2003年的《中华人民共和国中外合作办学条例》，到2020年的《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，合作办学飞速起跑，发展势头迅猛，对推动高等教育办学体制改革具有积极意义。
随着中国开放的大门越开越大，具有独立法人性质的境外合作大学步入公众视野。其中，广东已设立6所此类大学，数量占全国同类高校过半。
这两年，这类大学的招录经历了一场“过山车”——2024年成为招生大年，各校投档线大幅走高，普遍满档或超额录取；2025年却普遍下滑，不少考生和家长坦言摸不着头脑。
“每年排位波动很正常，受招生计划调整、专业行业热度、市场环境等多重因素影响。”北师港浸大招生办主任吴苏芬说，去年，优质本科高校基本都增加了招生计划，扩大了录取范围和人数，投档排位自然下降了。
她透露，北师港浸大今年还将进一步扩招，比去年扩招150人。同时，该校今年将调整招生结构，综合评价计划740人，普通本科批计划456人，艺术类本科批计划33人。
这个改变可不小。要知道，多数合作大学的主要招生渠道并非在高考普通批次，通常只在此投放数十个名额，有的甚至仅为个位数。
以北师港浸大为例，去年该校通过综合评价录取了1015人，而在高考普通批次仅录取58人。而今年调整后，相当于该校在高考普通批次投放的计划将比去年多7.9倍。
“这是我们积极回应考生需求的选择。”吴苏芬说，不少考生和家长曾来咨询，备战高考时没来得及了解合作大学，等到填报普通批次志愿时，发现名额太少，不敢轻易报名。
作为首家内地与香港高校合作创办的大学，北师港浸大率先做出表率，从以综合评价为主，到多元招生录取，向更广泛的生源敞开大门。
当然，放在全国每年上千万考生里，境外合作大学依然是“小众赛道”。
但选择北师港浸大的学生们，更多是奔着差异化、独特性而来。可以说，以高性价比，获得全英文授课、小班培养、国际认可文凭、全球升学通道，境外工作签证等，这在传统高校里显然很难集齐。
如今，江依容即将赴剑桥大学攻读硕士，走向更大舞台。“我很庆幸，当时选了一条适合自己的路！”她笑着说。
广阔世界
不出国门、在家门口，怎么实现国际化教育？
首先是语言环境。语言作为一种工具，反映着思维方式和看世界的维度。
在北师港浸大，教师来自五湖四海，他们用英文授课、与学生交流，使用以英文原版为主的教材，布置的作业、考试等都用英文。
“在全英文环境中，来自不同国家和地区、带着各自学术传统的教师汇聚在一起，给学生带来的不只是语言能力的提升，更是思维方式的训练、全球视野的拓展和多元文化的碰撞。”该校理工科技学院署理院长杨坚说。
在加入北师港浸大之前，杨坚有过超30年的海外求学和工作经历，曾在澳大利亚、荷兰等多所高校任职，并连续8年位列斯坦福全球前2%顶尖科学家榜单。
北师香港浸会大学（BNBU）教师团队来自约40个国家和地区。李海珊 摄
不过，这样的履历并非孤例。北师港浸大的师资来自约40个国家和地区，专业教师100%具有境外高校留学或工作经历，近90%拥有博士学位。其中，众多教师来自斯坦福大学、哈佛大学等世界名校，17位学者入选全球前2%顶尖科学家榜单，阵容十分“硬核”。
为境外合作大学“投票”的家长，往往还会考量这所学校能给孩子提供什么样的平台和资源。
吴苏芬发现，很多家长奔着珠海、粤港澳大湾区的区位红利而来——学生毕业后，能同时拿到北师港浸大毕业证书、香港浸会大学学位证书，还能获得两年在香港的就业签证。
区位资源还体现在专业认证的含金量上。北师港浸大工商管理学院院长吴盖宇介绍，以该校会计学专业为例，其同时获得香港会计师公会、英国特许会计师公会、澳洲会计师公会等专业认证，因此学生考取其中专业资格时，可豁免部分考试科目。
“无论选择在内地还是境外就业，这样的专业资质认定都能让学生‘少走弯路’。”吴盖宇说。
国际化是北师香港浸会大学（BNBU）的办学特色之一。李海珊 摄
与此同时，北师港浸大还为在校生提供大量的海外交流机会，包括参观访问、学期交换或暑期项目等。前段时间，杨坚忙着处理学生递交上来的申请材料，发现牛津大学的交换项目依然是学生最青睐的选项之一。
“我们鼓励学生先出去看一看、感受一下，再去判断未来要不要走得更远、要去哪里深造。”杨坚说。
北师香港浸会大学（BNBU）学生在牛津大学参加暑期项目。
对于入读境外合作大学的学生来说，升学深造几乎是一种“主流”。在北师港浸大，超80%本科毕业生都选择出境深造，其中超过八成能够进入全球百强大学。
不过，一个现实的问题摆在面前：深造之后呢？能找到好工作吗？
一方面，从近年数据来看，北师港浸大近90%深造毕业生学成归国，其中约60%投身粤港澳大湾区建设。
另一方面，校企合作、校友等资源也在为毕业生铺路。吴苏芬透露，去年，直接就业的学生中，有的进入深圳海关、香港公务员系统，也有人入职汇丰银行等知名机构，还有学生同时拿到了四大会计师事务所的录用通知。
回应时代
北师港浸大是内地第一所推行博雅教育理念的高校，培养综合素养高的人才，在院系架构、专业设置上尤为注重综合多样、融会贯通。
以理工科技学院为例，数学、统计学、计算机、食品、应用心理等专业方向都归入同一学院。紧密的物理空间带来了科研和教学上的高效交流，让不同学科专业的学生经常一起上课、做项目、参加竞赛等，有更多机会密切合作。
这种融合的氛围，在学生的毕业作品中体现得尤为明显。在学生的毕业展上，该校理工科技学院副院长（学生事务）邓宇辉发现，上百件作品逐个看过去，却看不出哪些作品出自哪个专业背景。
“学生们调用的是不同学科的知识和工具，而不是固守某一个专业的边界，这正是跨学科培养的结果。”邓宇辉十分感慨。
北师香港浸会大学（BNBU）学生展示研究成果。
“跨学科”是近几年高等教育领域的高频词。对于北师港浸大而言，学校办学规模小而精，办学体制机制灵活，又向来有学科交叉融合的传统，在这方面拥有天然优势。
但真正落地并不容易，尤其需要体系化的成熟配套。
比如，长期被视为“万金油”的工商管理类专业，有人说它理论性强，缺乏市场竞争力。“商科其实非常考验跨界整合的能力。”吴盖宇表示，商科绝不是纸上谈兵的理论学科，而是要解决真实商业问题、对社会经济产生贡献。
他介绍，北师港浸大的跨学科特色，恰好提供了得天独厚的商科教育土壤，融入技术、人文、工程等多维度资源，综合培养具有创新力、领导力的商科人才。
来自文化与创意学院的江依容对此也深有体会。在跨学科的选修课或通识教育课堂上，她常常与其他专业的同学碰撞出意想不到的火花，感受到“跨界”的乐趣。“和我组队的商科同学，他们分析、讲解的能力特别强，我也向他们学习。”
后来，江依容申请剑桥大学的数字人文硕士研究生，本科期间的跨学科经历，恰恰成了她的重要加分项。
这几年，新技术浪潮涌来，人工智能重塑着各行各业的逻辑，全国各类高校陆续作出改革回应。凭借学科融合优势，北师港浸大也有所行动——
2021年新增人工智能专业，培养该领域算法与数据分析、技术研究、产品开发等高水平专业人才；
2025年成立博雅智能学院，推出“计算媒介+N”“数字全球传播+N”“智能商业领袖+N”“数学+N”等跨学科融合项目；
今年新增数字跨文化研究、数字人文跨学科研究等专业方向，并计划于2027年新增信息安全，数字经济、金融科技与人工智能，智能交互设计等方向……
北师香港浸会大学（BNBU）成立了博雅智能学院。李海珊 摄
人工智能迭代的速度越来越快，这些改革能跟得上吗？
“当机器可以快速检索海量信息的时候，大学更要回归教育的初心。”北师港浸大校长陈致表示，改革的关键不在于追赶技术本身，而在于洞察技术变革走向、锚定前沿领域，同时立足国家和区域发展所需，充分发挥办学特色与优势，回归培养“完整的人”的初心，培养学生的批判性思维、跨学科整合与创新等不可替代的核心能力。
这些能力，构筑起应对时代千变万化的底气。在这样的土壤里，一批批学生找到了属于自己的方向，怀揣梦想奔向更大世界。
北师香港浸会大学（BNBU）校长陈致与毕业生合影。
两年前，邓凯鑫从北师港浸大媒体与传播学专业本科毕业，成功获得前往澳大利亚直博的机会。但其实刚入学时，他曾以为未来就是找一份“专业对口”的媒体工作。
社会学、人类学、文化研究……课堂上，邓凯鑫打开了一扇又一扇窗，不同学科的视角涌进来，逐渐激起了他对学术研究的兴趣，让他看见了更适合自己的道路。
“大学应是提供一个充满无限可能性的平台，每个人都能在这里发现自己的潜力，找到心之所向。”邓凯鑫说。
南方+记者 姚昱旸
实习生 刘洵言
通讯员 罗诗冰
