近日，北师香港浸会大学（BNBU）党委书记讲“思政第一课”暨“形势与政策”大讲堂第一百五十五讲举行，学校党委书记、副校长毛亚庆教授作“人工智能与人的发展”主题演讲，深入剖析了AI时代社会对人才的新需求和教育面临的新挑战。
毛亚庆教授指出，人工智能技术的突飞猛进，根本性地改变了人类的生存环境。与前几次技术革命不同，AI技术不仅对实体世界进行改造，更为人类增加了一个全新的“虚拟世界”。这个世界基于算法构建，虽然充满不确定性，但只要人类能够把握入口——即具备适应AI时代的素质与能力，就有信心能引导其走向期望的结果。
进入AI时代后，知识和以往有何不同？毛亚庆教授梳理了历史上的三次知识转型：近现代科学强调理性与经验，后现代反思理性的局限而关注知识的社会性构建，当前人工智能与数字化背景下形成了“人机共生”的知识生产新模式。在当下的新模式下，知识生产的主体从人类专属转向人机协作，人类的角色也从单纯的创造者转变为“提问者”与“策展者”。他警示，这种转变要求我们不应仅仅满足于掌握系统化的学科知识，更需具备利用算法解决复杂问题的能力，同时警惕在技术依赖中迷失主体性。
教务长李建会教授主持讲座
面对AI时代的浪潮，社会对人才提出了怎样的新需求？毛亚庆教授引用了联合国教科文组织于2024年发布的《面向教师的人工智能能力框架》和《面向学生的人工智能能力框架》，并重点解读了“以人为本”这一核心概念。无论是针对教师还是学生，该框架都强调在技术应用中应保持人类中心的价值观，培养批判性思维，确保人是技术的主体而非附庸。
AI技术的发展给教育带来前所未有的挑战。毛亚庆教授指出，当前最大的风险不在于“机器像人”，而在于“人像机器”。当教育过度追求标准化答案与效率，学生可能逐渐丧失主体性，沦为技术的附庸。他批评了当前部分研究中存在的“重数据轻思想”现象，呼吁高等教育应回归对人的深度培养，注重思想性与深刻性的挖掘。他引用李继刚等行业专家的观点，强调教育不应是“注满一桶水”，而应是“点燃一把火”，旨在激发学生的异质性与独特性，使其成为拥有独立意志与创造精神的“火柴”，而非被同质化的标准件。
讲座最后，毛亚庆教授分析了北师港浸大博雅教育对AI时代诉求的回应。他认为，在AI时代，单一的技能训练已不足以应对未来的不确定性，而博雅教育所倡导的文理兼通、学科融合以及全人发展，恰恰契合了时代对复合型人才的需求。BNBU长期以来将博雅教育理念融入课程设计和人才培养模式，致力于帮助学生适应时代发展。他寄语在场学子，要珍惜在博雅环境下的学习机会，提升适应未来的能力，为长远发展夯实基础。
来源 | 通识教育学院中国语言文化中心
文字 | 李洁玲
图片 | 陈采薇
编辑 | 邓雅文
