人工智能时代，大学的核心价值何在？高等教育需要培养怎样的人才？
2026年10月10日，北师香港浸会大学（BNBU）校长陈致教授受邀出席第十一届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛，与高等教育界同仁分享了北师港浸大以“苑舍”为载体的博雅教育实践，为上述问题提供了一个独具特色的回答。
在陈致教授看来，AI技术越先进，越需要人文价值兜底，高校书院教育必须坚守人文内核，以价值约束规避技术异化风险。
据悉，本届论坛以“人工智能时代的书院教育”为主题，汇聚来自50余所高校的书院管理者、专家学者，围绕数智浪潮之下现代书院的使命坚守与模式创新开展深度研讨，通过主旨报告、专题分论坛等多元形式，分享各高校书院建设实践成果，凝聚书院制育人改革共识。
在主旨报告环节，陈致教授进一步围绕博雅教育内核，分享AI浪潮下博雅教育的创新实践。他首先从人工智能时代人才需求的变化切入，借鉴英国哲学家以赛亚·伯林关于“刺猬型”与“狐狸型”人才的概念指出，传统教育往往侧重培养专一深入的“刺猬型”人才或广博多闻的“狐狸型”人才，而在人工智能时代，知识获取的门槛大幅降低，传统以知识传授为主的教学模式面临巨大挑战。
“我们的焦虑，不是因为学得不够多；而是因为在AI面前，‘只做刺猬’或‘只做狐狸’，都已经不够用了。”陈致教授说。
在他看来，人工智能时代应当“以刺猬的方式思考，以狐狸的方式行动”，社会正在呼唤兼具广博知识背景与深度专业思维的复合型人才，呼唤兼备技术能力、人文情怀与伦理担当的“完整的人”。因此，北师港浸大所倡导的文理兼修、以通驭专的博雅教育，因对人的主体性的重视而更具意义。“时代越是智能化，教育越要回归‘人’的本身。”
而回归“人”的教育如何落地？回应本届论坛所聚焦的“人工智能时代的书院教育”话题，北师港浸大以“苑舍”给出了自己的实践路径。为打破学科壁垒、构建终身学习型社区，北师港浸大于2011年起实行苑舍制度，不同年级、专业的学生们共同生活，在各苑舍的特色活动中交流与学习，充实大学生活。
北师港浸大苑舍
师生共建，是北师港浸大苑舍制度的核心要素。目前学校共有12个苑舍，舍监由教师担任，为苑舍活动扩展学术或社会资源；学长舍堂导师从高年级学生中招募，协助开展苑舍活动并参与日常管理；苑舍学生委员会作为每个苑舍的学生自治组织，致力于促进宿生交流、丰富苑舍生活与建设苑舍文化。
经过十余年的探索与积累，许多苑舍逐渐形成了各自的特色文化，如卓雅苑以卓越为追求，鼓励同学们在各个领域张扬个性、力争上游；寰雅苑将“可持续”与“全球化”融入苑舍生活中；雍雅苑则以“热爱自然，关注生命，追求高品质人生”为理念。
陈致教授接受媒体采访
陈致教授指出，在人工智能加速重塑知识边界与学习方式的今天，苑舍作为一个重要平台，通过打造独特品牌文化与组织各类活动，增强学生凝聚力，也在共同生活中锻炼学生的社会生活能力、群体意识，有助于彰显人的本质价值和人文精神，引导学生关注生命层面的追求。
“教育终极目标绝非培养掌握技术的工具人，而是实现人的完整成长与生命价值追寻。”陈致教授说。
来源 | 新闻公关处
文字 | 邓雅文 宋可嘉
图片 | 李伯涵
